热点评论

您现在的位置:主页 > 教育理论 > 教育研究 >

交互式电子白板与初中数学课堂教学的整合探索—以《有理数的加法

  本节课的内容选自九年义务教育课本七年级第五章《有理数》。本章的中心是有理数的计算,与以往正数的计算区别最大的是:本章引入了负数。本节课是有理数运算的第一节,具有承前启后的作用。有理数的加法只要先确定符号就转化为了已学过的两个正数的加法或大的数减小的数的运算,本节课也是学习下一节有理数减法的基础。因此这节课在本章中的地位至关重要。下面以《有理数的加法》第1课时为例 ,阐述交互式电子白板在初中数学课堂中的应用。

  一、教学目标分析

  1.知识与技能

  理解有理数加法的意义,初步掌握有理数加法法则,并能准确地进行两个有理数的加法运算;通过有理数的加法运算,培养学生的运算能力;在思考、归纳、运用加法法则的过程中,提高运用数学语言进行归纳与交流的能力。

  2.过程与方法

  经历有理数加法法则的探索过程,感受、了解分类讨论、探索、归纳、转化等研究数学的一些基本方法;通过运算归纳出技巧,感悟绝对值不相等的异号两数相加的技巧,突破本节内容中的难点问题;体验在总结有理数加法法则的过程中与同学合作、交流的重要性,并且认识到数学与现实生活是紧密相连的。

  3.情感与态度

  通过多媒体创设问题情景,激发学生的学习兴趣。在小组活动解决问题的过程中,学会合作与交流,在教学过程中,对学生表现及时做出鼓励性评价,激发学生学习的积极性和主动性,养成积极探索、不断追求真知的品格。

  二、学习者分析

  1.学生心理特点

  七年级学生有好强、好胜的心理特点,他们乐于探索及表现自我,这就要求教师在教学中充分调动他们的激情,给他们充分的自由和空间,经常开展互动式学习,养成敢于探索的良好学风。

  2.学生学习习惯

  本班是一个数学特色班,有较好的学习习惯,数学学习基础较扎实,上课爱动脑筋,爱动手操作,具有良好的合作、交流、讨论习惯,做练习态度积极,动作快。

  3.学生的认知基础

  本班学生学习基础较好,他们所掌握的四则运算、加法运算为本次教学奠定了基础。另外,通过学习本章的5.1至5.3节内容,学生对”有理数””正负数””具有相反意义的量””数轴””绝对值”都有一定认识。但本章引入负数后,对加数中含有负数的有理数加法,学生感到非常茫然。

  三、教学重难点以及措施

  重点:理解有理数加法法则,并熟练应用该法则进行运算。

  难点:异号两数相加法则的应用和计算。

  措施:(1)利用数轴画图,让学生直观观察,直接得出几个加法算式的结果,然后要求学生在独立思考的基础上,通过合作交流,观察归纳出有理数加法法则。(2)通过例题分析、学生练习不断强化法则,达到熟练应用法则进行计算的目的。

  四、教学过程

  1.创设情境 导出课题

  复习正数、负数的意义,引入有理数加法算式。在复习了相反意义的量可以用正负数表示的基础上,教师以足球比赛为例,要求学生根据4个参赛队的进球数、失球数,分别计算其净胜数。

  教师操纵课件无须到主控台前点击鼠标,直接在交互式白板上进行一切鼠标,而是用白板笔代替鼠标,直接在交互式电子白板上进行一切鼠标可以进行的操作。

  本环节教师使用了工具箱中的钢笔工具和橡皮工具,直接在课件中书写和修改,使用方便快捷,还使用了聚光灯的功能。

  2.数形结合 解决问题

  创设情景,引出5个有理数加法算式,利用数形结合,引导学生得出算式结果。从学生所熟知的情景刘翔夺冠入手,引出5个加法算式,再利用数轴,师生齐动手,画一画得出算式结果。教师事先将整个页面设置成被”幕布”挡住,教学过程中教师用显露工具将”幕布”缓缓拉下:用白板笔在活动挂图中直接点拖文字或图片对象的功能;利用钢笔和橡皮工具,师生一起在数轴上画出刘翔跑步训练的几种示意图,直接观察得出算式结果。

  3.小组合作 探索法则

  对问题情景中所列算式及结算进行分类、比较,归纳出计算步骤和规律形成法则。教师提出问题:算式中两个加数符号有何特点?5个算式可以怎样分类?和的符号与和绝对值怎么来的?有何计算规律?学生小组合作讨论,归纳总结规律,形成法则。

  结束语

  交互式电子白板的使用对课堂教学的促进作用明显,能提高课堂效率。在本堂课上,笔者初次使用,对它的了解还不够深入,使用时也会感觉到一些不便。例如,如何将数学公式输入到电子白板系统中等。但作为一线教师应适应信息技术快速发展所带给教学环境的变化,并努力尝试在数学课堂中使用新技术,以提高课堂效率。