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基于初中语文翻转课堂教学模式的研究

  语文是一门基础学科,以发展学生的语言为主,在教育教学所有学科中占有最重要的位置,是学习其他学科的前提。所以,教好语文是学校教育的重中之重。在目前的语文教学中还是运用传统的教学模式,以老师为中心的现象较为突出,依然是把课本的知识照本宣科的灌输给学生,学生的学习也较为被动,教学质量上不去,老师累学生也累。为了改变这种现状,提高学生的学习兴趣与主动性,保证教学质量,就要一定要对现行的教学模式进行改革。如今,信息化教学已经在学校教育中广泛流传,翻转课堂也被随之应用,运用多媒体技术创造了生动的语文课堂,学生的学习兴趣得到提高,促进了初中语文教学的不断发展,也为我们的教学提借了方便,运用翻转课堂教学要成为一种习惯。

  一、翻转课堂的概述

  翻转课堂是本世纪初意外发明的一种模式,逐步被老师应用,并在运用中不断完善,为教学贡献了它的力量,取得了可喜的成绩,它有如下的含义与特点。

  1. 翻转课堂的含义

  ”翻转课堂”从字面上看,就是把课堂翻转,就是让课堂走向课外,先让学生对要学习的知识进行预习,发现问题后再在课堂上进行研究讨论。是指事先录制教学小视频,长度控制在10 分钟左右,然后运用互联网技术放在网络上,让学生提前下载学习,然后把自己的学习情况点击上传,反馈给老师,老师对学生的学习情况进行了解,并制定教学计划在课堂上实施。

  2. 翻转课堂的特点

  ”翻转课堂”较传统的教学模式区别就是依赖于网络,由于显示出它的鲜明特点,并运用这种优势引导学生进行自主学习,培养学生的学习主动性。具体说它有如下几个特点:

  (1) 使教学流程发生了翻转。初中语言的传统教学模式,一般是老师先对新的教学内容进行讲解,然后由于学生进行理解、练习或者复习,达到对知识进行巩固的目的,老师再对学生的学习情况进行评价,这种教学模式所有的教学时间都是在课堂上进行的。虽然这种教学方法能快速完成教学任务,但是至于学生学成什么样子老师很少关心,很多知识学生都无法消化而白白流走,效率低下。而”翻转教学”模式对传统教学模式进行了改变,老师提前制作小视频课件并放在网上,由学生在课下自行选择学习时间,对教学内容进行浏览学习,起到了预习的作用。而且小视频课件后面还有一些练习题,学生可以针对本视频的内容进行答题,之后把练习上传到网上,由老师对学生的学习进行批改,了解学生的学习共性问题,在下一次上课时,老师对学生的学习共性问题进行引导交流解答,这种学习方法提高了学生的学习主动性,节约了课堂时间,把更多的时间用在其他方面的教学上,教学效率自然非常高。

  (2) 课堂时间安排更合理。在传统的初中语文教学课堂上,老师对新知识的讲解中浪费了大量的时间,学生被动的听课也不利于知识的消化,学生的学习不是主动的,而是被逼的,他们的思维模式单一,思考不积极,也没有与老师之间进行互动交流,有问题得不到及时的解决,从整体上造成了学习效率的低下。”翻转课堂”在时间的安排上更为合理,改变了上述的不良情况,有更多的时间让学生去自由支配学习,老师把大量讲解的时间用于学生的讨论探究,他们有机会去思考,并提出问题与老师、同学一起合作学习,学习主动性得到体现,自然就会提高自己的学习成绩。

  (3) 课堂师生角色发生变化。传统的教学课堂上老师是权威者,所有的教学内容、流程、学习活动等都由老师说了算,学生只是服从指挥。知识的传授是单向的,久而久之,学生会产生厌烦心理,学习不够积极。而”翻转教学”使这一教学模式发生了变化,由些也导致老师与学生的角色发生了根本性的变化,学生不再是知识的被动接受者,而是变为积极主动索取知识者,老师成为学生学习的指导者、帮助者、启发者,学生的学习遇到困难会请教老师,这样,课堂的主体便成为学生,老师扮演了辅助学习的角色,学生的学习更为主动而积极,学习成绩的提高便水到渠成。

  二、翻转课堂在初中语文教学中的实施

  1. 完善教学模式

  ”翻转教学”模式是对传统模式的挑战,它改变了传统教学模式,使传统的教学模式得以完善,以适应现代化素质教育的要求,这更是翻转课堂的主要任务。这种方式深入推广促使学生的学习主动性更强,参与学习的热情提高。另外,以学生为中心的教学体现出来,使传统教学模式以老师为中心的现象不复存在。在初中语文学习中,只要树立创新的意识,完善改革不合理的因素,把学生的学习从被动走向主动,这样的教学模式就是正确的、合理的。

  2. 改变学习方式

  翻转课堂上,老师更加注重学生的学,而非老师的教,要求学生发挥自身的学习主动性,自觉把学习当成一种习惯,善于发现问题、善于自己找办法解决问题。

  老师对学生的这种学习进行必要的指导,特别是在运用翻转教学的初期,老师要对学生进行耐心的指导,因为,学生在接受这种新的学习方式时感觉无从下手,也不愿意去改变传统的方式,他们也没有尝试到这种学习方式带给他们的甜头。老师对他们要进行长期的监督学习,发现问题及时解决,当有学生偷懒或者不作为时,老师要及时了解,并对学生进行引导,逐步让他们在操作中熟悉这种学习方式,并养成习惯。

  3. 活跃课堂气氛

  在”翻转课堂”模式之下,学生的学习热情高,参与度高,课堂上呈现的是一种生龙活虎的热闹景象,学生的学习是自由的、活跃的,学习气氛是宽松的,老师与学生之间的关系是民主的,学生与学生之间的学习是协作的、互帮互助的,学习效率是高的。这是理想的学习课堂,也是新课程标准所体现的一种良好的学习模式。比如,在初中语文教学中,学习一新课,按传统的教学模式,老师对课文进行讲解,然后给学生布置作业进行知识的巩固,学生都在”默默无闻”的学习,课堂上没有生机可言,但是如果运用了微视频教学法,让学生对新的课文进行预习,制作的视频非常有趣,运用现代化的教学手段对学生进行引导,然后,在课堂上让学生自由发表意见,对所学的内容所得到的感受毫不保留的在课堂上与大家分享,学生甚至可以相互争论,老师适合对学生的讨论进行点拨与引导,向着良性的方向发展。”翻转课堂”的这种模式调动了学生的积极性,也让课堂动起来,学生在讨论中不知不觉的获得了知识,完成了学习任务,促进初中语文教育水平的提高。

  三、结语

  现代信息技术的发展带动了学校教育的发展,在初中语文教学中,运用”翻转课堂”教学模式,有效促进了学生的学习积极性,使语文教学实现了高效率化,学生的语文综合能力得到提高,而且提高了学生的自觉学习能力,从而促进了学校教育的整体性发展。