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浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合

  一、信息技术与小学语文教学有效融合的优势

  (一)信息技术能再现课文情境

  小学生因年龄特征而活泼好动,因此他们对许多事物都充满好奇。在小学语文课堂上,传统的教学方式很难发挥较佳的教学效果。教师如果能利用信息技术开展教学,正符合小学生的年龄特点,能够有效地调动小学生的学习积极性,激发其学习兴趣。借助信息技术再现课文情境,不但能保证学生的学习主体地位,而且能激发学生的学习兴趣,促进小学生创新能力的培养。

  例如,在讲解《爬山虎的脚》时,不少学生对”爬山虎”没有直观印象,若教师只是按照常规方法讲解,那么学生将很难透彻地理解课文内容。但教师若能借助信息技术,用图片、视频、音频等资料,将爬山虎的”脚”用动画形式展示出来,让学生亲眼看见爬山虎的”脚”,这样学生的印象自然会更加深刻,其对课文内容的理解也就水到渠成了。

  (二)信息技术能拓展教学空间

  语文是一门综合性较强的学科,语文教学内容与社会、历史、自然等学科都有着紧密的联系。另外,新课改也倡导要打破学科界限,培养学生的综合能力。但是在过去,由于受教学观念和教学条件的限制,各科教师都只局限于讲解本学科的教学内容,导致学生视野狭隘,不能对各科知识进行融会贯通的理解。运用信息技术教学就能很好地解决这一问题。第一,网络上存储的信息类型多样且数量丰富,教师可借助这一庞大的资源库搜索课堂教学所需的资料,从而充实课堂教学内容,拓展教学空间,开阔学生的视野,提高学生的综合素质。第二,借助信息技术可以将文字、图片、视频或音频等资料动态、立体地呈现在学生面前,从而使学生不出教室就能理解自己没有见过,甚至没有听过的事物,看到自己从未见过的风景。这两点都是传统教学方式做不到的。

  (三)信息技术能提高学生的诵读能力

  语文教学的目的主要是培养学生的听说读写能力。其中,听和读是说和写的基础,通过听和读,学生能够更好地理解课文,从而内化学习内容,从中吸取语文知识和技能,再通过说和写表达出来。如果学生在诵读时能读出声调的抑扬、节奏的缓急、字音的轻重,那么课文的音韵美就得到了很好的体现。然而,在过去的语文课堂上,受教学条件的限制以及语文教师水平的限制,学生的诵读大多数时候都是同一种声调、同一种节奏、同一种形式,因此,学生听多了就会觉得很疲倦,他们的读也会因此变得单调。运用信息技术能很好地解决这一问题。信息技术将图、文、声、像结合到一起,能为教师的范读和学生的诵读配上恰当的背景音乐。例如,在教学《山中访友》时可配上《寂静之声》,其旋律飘缓低沉,能够营造幻境感,有助于学生理解文中人与自然和谐共处、物我相融的感情。

  二、信息技术与小学语文教学有效融合的策略

  (一)运用信息技术,创设教学情境,激发学生情感

  激发学生的情感是使其认知活动伴随情感渐入佳境的前提。现代信息技术无疑为创设教学情境、激发学生的情感提供了可能性与极佳的视听觉的效果。

  (二)运用信息技术,创建语文课堂和生活的联结

  生活的外延便是语文学习的外延,生活的舞台有多大,语文学习的舞台就有多大。运用信息技术给学生创建一个更为广阔的语文学习环境,指导学生在现实生活中学习语文,并且将语文学习的硕果运用在生活实践当中,能更好地实现语文和生活的联结。

  (三)运用电子书包,提升学生的实际操作能力

  因为小学生的注意力集中时间较短,因而游戏式教学法是最适合小学生的教学方法。语文教师可以将电子书包资源与游戏式教学法进行整合,设置形式多样、科学合理、层次分明、趣味生动的小游戏,使学生积极参与到学习过程中,让学生在实践中愉快地解决学习疑难问题。

  总而言之,信息技术的交互性、超文本性和扩展性都为语文教师教学提供了更便利的条件,但是,语文教师仍需在优化教学内容和教法方面多加琢磨,从而使信息技术在小学语文课堂上大放光彩。