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翻转课堂模式在医学微生物学实验教学中的应用

  1.医学微生物学实验教学现状

  实验教学是医学微生物学教学的重要组成部分,对于验证其理论知识,加深对其基本理论知识的理解和掌握,获得基本操作技能和研究方法,以及培养学生实事求是的科学态度,提高其分析问题和解决问题的能力等方面都有非常重要的作用。目前,医学微生物学实验教学普遍采用的是”教师演示,学生重现”的模式。在这种模式下,学生的实验操作往往是依葫芦画瓢,做过就忘了,实验结果有时也不理想,知其然不知其所以然。长此以往,不利于学生分析问题、解决问题能力的提高,也不利于学生自主学习能力的发展。因此,亟待研究新的实验教学方法,增强实验教学效果

  2翻转课堂概述

  翻转课堂(Flipped Classroom)是一种新兴的课堂教学模式,它起源于美国的科罗拉多州落基山林地公园高中。后在萨尔曼·汗及其可汗学院的大力推动下,翻转课堂开始逐渐被广大教育工作者所熟知。所谓翻转课堂,就是由教师提供以教学微视频为主的学习资源,学生先在课前完成学习资源的学习,再回到课堂上通过师生交流,完成作业或实验操作的一种新兴的教学模式。随着信息技术与高等教育的深度融合,翻转课堂这种新兴的教学模式也被越来越多的高校应用到教学实践中,并且取得较好的教学效果。为此,笔者尝试将翻转课堂这种模式应用到医学微生物学实验教学中,旨在为提高实验教学质量提供一些有益的经验。

  3医学微生物学实验教学中翻转课堂教学模式的实施

  1)学习形式预告。翻转课堂是一种全新的教学模式,和传统教学模式不一样,它将”知识传授”和”知识内化”过程颠倒了。为此,在将这一模式应用于实验教学之前,必须先与学生进行沟通,让学生能够明白翻转课堂实验教学的安排流程,以便得到学生的理解和配合。

  2)教学微视频创建。将实验原理、实验材料、实验步骤等在传统实验教学中教师要讲授的内容以及实验操作演示以微视频的方式呈现出来。教学微视频可以自行录制,也可以选择网上的免费公开优质视频资源。比如”细菌涂片标本的制作及革兰染色法”这一实验项目在优酷网上就有非常优秀的视频,可以选择直接将视频的链接发放给学生。”细菌的分离培养技术”这个实验项目由于网络上的教学视频和教学思路不一样,则是选择自行录制。无论是哪种来源的微视频,都要求是短小、精悍的,保持在10分钟之内。

  3)自主学习任务单的设计。学而不思则阁,如果只是单纯的课前观看微视频,没有合适的练习,再好的微视频也不能完全发挥其功效。将实验的重点、难点以及其他知识点以问题的形式呈现,强调以任务为驱动、以问题为导向来完成课前的自主学习,让学生边看视频边回答问题,在看中学、在做中学。

  4实施翻转课堂的意义

  在翻转课堂中,实验课理论知识的传授是在课外通过观看教学微视频和完成自主学习任务单来完成的。一方面,观看微视频的时间、进度和次数都是由学生自己决定的,促进了学生的个性化学习;另一方面,课外自主学习任务单需要学生自己通过观看视频或者查询资料来完成,也培养了学生的自主学习能力。同时,在翻转课堂中,由于知识传授是在课外完成,因此,课堂上留给学生的实验操作时间就增加了。一些基本的实验技术的掌握是一个熟能生巧的过程,练习的时间多,当然掌握得也就越牢固,学生的实验操作能力也就会提高。在翻转课堂上,无论是课前的自主学习,还是课堂上的协作探究,都需要学生之间的讨论交流、互相帮助,这些也有利于培养学生的团队合作意识。学生的实验结果都会在小组或者班上进行展示,这样也利于培养他们展示自己的能力。