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“互联网+”时代高校英语课堂教学的思考

  1 前言

  随着现代信息技术的不断发展,”互联网+”展现出了对各行各业深远的影响。尤其随着互联网技术而形成的开放式网络课程。在大学英语课堂教学中,以”互联网+”作为教学形式以及教学内容的创新已经成为高校大学英语改革的重点。在”互联网+”的背景下,网络也为高校大学英语教学提供了更加丰富的教学资源,为教师的教学以及学生的学习带来便捷。本文将着重对”互联网+”背景下的教学模式与传统大学英语教学进行对比,探寻大学英语的教学改革方向,为大学英语教学改革寻找途径。

  2 “互联网+”时代背景下大学英语教学改革与创新的必要性

  当下我国社会对大学的英语教育事业进行了积极的分析和研究,实现了对教学理念的探讨,进一步完善教学的方式,逐步实现对教学工作的升级改革。针对英语教学的开展状况进行分析,主要包含两种形式。其中之一是通过英语教学,让学生了解到不同语种的英语习惯,实现对双语的掌握力,满足学生学习专业英语知识的基础能力建设。其二是培养专业的英语人才,为国家和社会的发展提供专业的人才。掌握良好的英语能力,能够强力有效的实现无差异的英语工作执行,有利于国家发展。专业的英语教学能够拓展学生的知识面,协助学生进行更好的跨地域交流,满足国家和社会对人才的需求。因此,进行科学的英语专业教学改革,可以培养学生的专业能力,为社会发展提供良好的人才基础。

  3 大学英语课堂教学方式存在的问题

  3.1 多媒体教学成为课堂的主导

  很多教师在大学英语课堂进行的过程中,受到了最新的网络影响,单纯的认为只要是使用网络教学就一定能够获取最高效的成果。因此很多老师都是把传统的教学PPT转化成微课或者是网络课程的视频资源,然后在上课的过程中把视频进行播放。这种方式能够在根本上缓解课堂紧张的氛围,但是如果老师经常使用之前用过的视频,就会给学生造成课堂上仅仅就是观看视频的感觉,严重影响学生的学习积极性,同样学生也会出现对学习不重视的现象,这也是现阶段大学英语课堂中存在的主要问题。

  3.2 多媒体教材制作过分重视技术

  在2013年开始,我国的教育部门开始开展教学评比的工作,这也给教师的工作增加了一定的难度和压力,导致教师在各个方面想要提高自己的教学水平,同时也想要激发学生的学习积极性,以便于学生能够良好的配合教师学习。但是这种情况也在一定程度上导致教师在教学课件的制作过程中,过分的重视多媒体课堂的使用,甚至在课后制作视频软件的过程中也是加上很多技术,这样就会出现教师放错教学中心,导致过分的对多媒体课程制作技术的重视,而忽视了教学内容。

  3.3 传统教学模式的影响

  大学中很多教师在长久的教学过程中,已经形成了固有的教学模式,都是老师教,学生学的状况,但是这种状况的教学很容易导致学生丧失学习的兴趣和信心,甚至难以理解教师的讲课内容。而现阶段想要做到成功的多媒体环境下的大学英语课堂转变,就需要老师和学生之间的配合,学生需要把重点放在知识内容的学习上,但是由于传统教学模式影响过深,这两种教学模式很难结合,更加难以在学校中实施和开展。

  4.”互联网+”背景下大学英语教学的改革

  5.1 构建”互联网+”环境下的教学模式

  ”互联网+”中最新的教学模式,首先就是学生在课堂结束之后能够通过网络资源获取需要的知识内容,然后总结出自己不能理解的知识点和内容,在课堂上提出,老师和同学共同解决。实际上这也是一种课后学习的手段,能够有效改变传统的灌输式教学方法,也能够把学生获取知识和消化问题相结合,以此更好的带动课堂的氛围,促进学生的发展和进步。

  5.2 建设多媒体与讨论结合的教学模式

  最新的”互联网+”背景下的教学模式主要强调的就是网络学习和课堂学习二者之间的互补,所以需要把这一教学模式和课堂上讨论的教学手段相结合,这样才能够提出更加符合教学人员需求的良好课堂氛围。因此老师可以在课堂设置的过程中,利用这一平台进行教学,并且在课程学习的过程中不断强调这一学习方式,引导学生在课后使用这一学习模式,并且把问题提出在课堂上进行讨论,以此解决线下学习问题,也能够保证学生在课堂上获取更多的时间,接触最新的知识,长久以往,学生不仅能够形成自学的习惯,也能够拓宽视野,学习到更多的知识点。