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浅析改革高职公共英语课程提高学生英语综合能力

  随着市场经济的发展,社会及企业的人才需求出现了较大的变化,对于应用型人才的需求更大,高职院校作为应用型人才培养的重要场所,积极改善人才培养目标与模式,目的就在于培养出能够满足社会需求的人才。而公共英语作为高职院校教学过程中非常重要的一门基础课程,保证其课程设置的合理性,积极提升学生的英语综合能力是非常必要的,本文主要针对此方面内容予以简单分析研究。

  1.高职公共英语课程教学中存在的问题

  目前高职学生开展英语学习过程中存在的主要问题主要表现为:

  (1)受到周围学生的消极影响,高职院校的生源与普通高校的生源相比具有一定的差别,尤其是很多高职类院校加大了单独招考的比例。整体上来讲,学生的知识基础与学习能力比较差,很多学生在文化基础知识的学习过程中存在负面情绪,认为以前学不会现在也学不会,也就不想再学,这一负面情绪会对其他想学的学生产生影响,不利于总体教学效果的提升。

  (2)学生没有明确的学习动机。很多学生认为进入到高职院校之后,英语学习已经不再重要,由于这种不重视从而导致了学生存在不好好完成作业、迟到早退、上课睡觉、玩手机等不良现象,这些现象使得学生的学习效果很难得到有效提升。

  (3)一些公共英语教师知识陈旧,而且在教学过程中,教学内容与教学方式比较单一,使得学生缺乏学习兴趣。很多高职院校在公共英语教学过程中,只注重课文、生词、句子、语法等的讲解,而不进行课外内容的拓展,课堂气氛枯燥乏味导致总体的教学效果差。另外,很多高职高专院校不重视公共英语教学,英语课程在职业教育的应用性质上体现不足师型英语教师。

  (4)高职高专教育在发展规划上忽视公共英语的重要地位。大多数高职高专院校都比较重视专业课程建设,因为只有这些专业课程才能帮助院校形成自身的办学特色,更好地与用人单位进行良好的衔接与合作。而公共英语作为基础课程,常常被忽视,院校投入的教学资源也较少,正是这种”重专业,轻基础”的学科建设造成了专业技术课程与公共英语课程的发展不平衡,影响并制约了公共英语学科的发展。

  2.高职公共英语课程改革思路

  (1)在教学过程中,通过相应的课程改革,注重加强培养学生的综合职业能力,让学生可以运用所学的英语知识来分析具体的工作问题,提高英语方面的应用能力以及交际能力,进一步加深学生对英语基础知识的理解能力,有利于学生将基础知识落实到实际工作中,从而提高学生对英语知识的应用能力,更有利于提高公共英语课堂的教学效果。课程教学改革不仅能够使英语课堂气氛变得积极活跃,还能够提高学生的综合语言表达能力、应变能力和解决问题的综合能力,进而促进公共英语课堂最大程度实现教学的实际效能。过分注重基础知识教学,忽视培养学生的实际操作技能,这种滞后的教学方式早已不能适应综合人才培养的需求,必须要创新教学方式,始终坚持”以就业为导向”的基本教学思路。

  (2)公共英语的课堂教学要注意提升学生对英语知识的综合运用能力,使学生更加了解职业需求,并努力提高岗位专业技能,从而更好地适应工作岗位的需求,为学生从事专业岗位工作打下坚实的基础。高职高专公共英语课程改革必须和学生的职业能力培养相结合,同时加强教材建设工作,提高教学内容的实用性、适应性,以便与人才培养保持目标一致。

  (3)目前的高职综合英语教材很明显已无法满足社会的需要。要侧重工作环境下语言综合交际能力的培养,必须使用全新英语教材,保证学生所学专业知识符合社会的发展。因此,不仅要选择优秀的教材,还要组织任课老师对目前使用的教材,尤其是具有较大影响力的教材进行必要的论证和对比分析,结合任课老师和院校的教学实际情况合理选用教材。在编写校本教材的时候,要建立合理、完善的制度,对教材的编写、校准与使用等方面加强引导,同时还要注重对课程的内容体系与章节的安排。为了提高学生在英语课堂上的参与度,推动实践综合教学法的运用,教材中还要增加英语基础知识的教学模块、公共英语应用的技能目标以及案例分析与实践综合训练等方面的内容,增强教材的应用特征和实用性,从而调动学生积极参与课堂,促进教学效果的全方位提升。

  3.提升高职学生英语综合能力的措施

  为了有效提升高职学生英语综合能力,应该积极做好公共英语教学过程中的各个环节,采取有效的措施,促进学生各方面能力的提升。具体措施为:

  (1)提升学生的英语翻译能力,从最基本的词汇,教学理念落后,缺乏双表达方式等方面入手,在一些简单的词汇、句子的翻译过程中,要能够保证学生在不查字典的情况下,可以进行快速的翻译,并能够对不同专业的词汇进行分类、识别。在此基础上,适当增加文体的翻译练习,通过循序渐进的方式促进学生翻译能力的提升。

  (2)写作能力的提升。对于高职学生来说,对于其写作能力没有太高的要求,主要是要求其能够开展常用应用文体的写作。因此,可以从最基本的句型入手锻炼学生的写作能力,掌握之后,再开展段落的写作,学生要能够对基本的句子结构、句型转换、短语表达等予以掌握,最好开展语法练习,通过练习一些短小写作文章,有效减少错误的发生,这对于学生写作能力的提升具有积极的作用。

  (3)强化训练阅读方法、增加阅读量是高职学生公共英语阅读教学中最为主要的训练内容,先为学生提供简单的阅读教材,然后逐渐过渡到稍微有难度的教材的学习中。完成教材上的阅读内容之后,可以适当为学生拓展网络阅读教材,拓展学生的阅读面,提升阅读能力。

  (4)对于高职院校的学生来说,英语综合能力应用中,口语能力是最欠缺的,这就需要从基础抓起,先加强语音训练。对于音标掌握不好的学生,首先要从最基础的音标、单词等方面抓起,积极开展语音训练,使学生能够掌握最基本的语调、连读、弱读、重读、音标等。

  (5)听力是很多英语学习者的弱项,这就需要教师积极加大听力训练力度,对于学生听不懂的内容,多听几遍,让学生在听的过程中,养成良好习惯,做好笔记,这样在做题的时候就不会完全没有印象。另一方面要做好硬件设施的建设工作,保证学生的听力设备,积极改善听力教学条件,多应用网络、多媒体等设备,使得教学课堂变得丰富多彩。教师还可以设计一些有趣味的教学活动,提升学生的学习积极性和兴趣。4.结语提高高职学生英语综合能力,培养符合社会要求的人才,英语教师任重道远,因此英语教师必须具备职业技能和先进的教学理念,才能为学生未来的职业之路打下坚实的基础。