热点评论

您现在的位置:主页 > 外语论文 > 语言文化 >

简析语文课堂语言的独特性

  在语文课堂教学中,我们时常会遇到这样的教师,一篇本来内容丰富、生动形象的课文通过教师的讲解就会变得索然无味起来,从而使得语文课堂教学效率大大的降低。那么教师在教学中为什么会产生这样的情况呢?很大一部分原因归结为教师无法完善的掌控语文课堂教学的语言魅力。也就是说教师无法通过语言的表达方式来挖掘教材内容的魅力、激发学生学习的热情。下面就结合我个人多年以来的实际教学经验,尝试从规范性、幽默性和激励性等方面来对教师的教学语言艺术进行一番研究。

  一、从规范性来塑造教学语言的独特魅力

  语文在教学语言的要求上要远远高于其它的学科,在教学中,很多学校对数学、物理等学科教师的课堂教学语言并没有提出严格的要求,而绝大多数的学校都对语文教师的教学语言提出了较为严格的要求。各个中小学的语文教师必须要采用国家标准要求的普通话,为学生营造一个规范和谐的课堂氛围。

  在实际的语文教学中,一些教师为了凸显自己的才华,总是会在语文课堂上乱用成语来误导学生的学习思维,或是一味的”之乎者也”和现代网络用语等语言的混搭使用,或是故意拉长调来显示自己的”威风”等等,教师自以为是的这些课堂教学语言的运用在很大程度上影响了学生的听讲效率,甚至于一些不合时宜的”之乎者也”会造成学生对语文知识一定的误解。因此教师要尽可能的规范自己的教学语言。不但要采用标准的普通话,还要尽量避免在普通话中混入方言或方言的语调,从而造成语言的不伦不类。

  此外教师也要在教学中做到教学语言的标准化和准确化。比如在判断某种观点时应该用”是”或”不是”,避免”应该是吧”、”可能是这样吧”、”也许是这样吧”等模糊性的判断,从而培养学生从小养成规范性的说话习惯。另外,教师在表达对某个事件的观点时,应该从一个公平的角度来阐述绝大多数人的、正能量的观点,而不能在观点的表达中过多的掺杂自己的个人情绪。比如在讲到”新疆”或”台湾”问题时,教师切不可随意的发表自己带有情绪化的评判,进而避免不健康的因素在学生的心中萌芽。教师只有在教学的过程中规范自身教学的言语表达,让学生看到一个有威信的语文教师,这样学生才能充分的信任自己的教师,才能在一个健康规范的课堂氛围中进行语文学科的学习。

  二、从幽默性来塑造教学语言的独特魅力

  虽然我们对语文教师的课堂教学用语提出了严格的规范性要求,但是如果让学生长时间的处于不拘言笑的课堂氛围中,学生学习的耐性和兴趣自然会大大折扣。有些教师因为一节课都采用了平淡无奇的教学模式,使得学生在下面酣然大睡,教师没有想到自己口若悬河的讲解竟然成了学生的催眠曲,为了避免教师在教学时出现上述存在的不良现象,我们的语文教师有必要在平时的教学活动中加入一些趣味性的教学用语,从而让语文课堂变得形象而生动起来。众所周知文言文教学是中学语文教学中难度最大、最枯燥的教学内容,很多学生由于文言文知识的繁琐性和枯燥性而对文言文的学习彻底失去了学习的兴趣,加之教师日复一日机械的翻译和背诵的教学模式,使得文言文教学长期处于教学的”冰期”。

  那么如何才能让学生在学习文言文时产生眼前一亮、精神一震的感觉呢?这就需要教师巧用幽默性的教学用语。如学生在翻译”郡不产谷实,而海出珠宝,与交阯比境,常通商贩,贸粮食”时,会由于对字词的错误理解而翻译成”郡中不产粮食,而海里出珠宝,同越南接界,常互相通商,购买粮食。”面对学生产生的错误,教师要避免直接严厉的批评指正,教师要知道学生之所以会产生这样的学习效果,很大一个原因是缺乏兴趣的缘故,即使此时让学生记住了这个句子的翻译,然而文言文的翻译是无穷无尽的,所以激发学生的学习兴趣才是最重要的一步。

  教师可以给学生讲一个有关的小笑话:爷爷准备给孙子讲一个故事。爷爷:在春秋时期啊……孙子:到底是在春天还是在秋天啊?爷爷:有一个有名的诸侯….孙子:爷爷,你说清楚是猪还是猴啊?教师的这个笑话不但会将课堂推向一个热闹的课堂氛围,同时也激发了学生的学习兴趣,想必学生在听完这个笑话之后便会对文言文的翻译产生了十足的兴趣。

  三、从激励性来塑造教学语言的独特魅力

  学生在语文的学习过程中遇到各种各样的困难是在所难免的,一些问题是学生通过自己的思考可以加以解决的,但是也有一些问题是学生在现有的学习水平上无法有效的解决的。这时教师激励性的评价语言便成了学生解决问题、度过难关的有力支撑。比如学生在进行阅读理解时遇到了自己理解不了的语段,从而影响了接下来做题的进程,很多学生在经过一番苦思冥想之后仍然毫无头绪,就会逐渐的丧失做题的信心。

  为了解决学生的难题,教师就要使出自己激励性语言的”大招”,教师可以首先对学生进行一番鼓励:”阅读理解本来就是语文学习中难度最大的内容,在做题的过程中遇到自己难以解决的问题也是在所难免的,所以只有树立足够的信心,才能在接下来的学习中越挫越勇。”紧接着教师便可以从方法上对学生进行相应的开导和讲解,让学生在健康的心理暗示下顺利的解决这个难题。除此之外,在平时的教学活动中,教师也要充分的利用激励性语言的手段来彰显语文的魅力。

  总之,本文主要从规范性、幽默性和激励性三个方面来进行相应的研究,当然教师可以在日常的教学活动中不断的总结出更多的语言技巧,从而为学生营造出最和谐的语言环境。