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论语言耗损对英语学习的影响

  语言耗损一般被划分为自然性语言耗损和病理性语言耗损。自然性语言耗损顾名思义,就是因为长期的停止使用学习的语言出现自然的遗忘,而病理性语言耗损是因为人大脑受到损伤,导致的失语症和语言退化的疾病。除了这种分类外,VanEls将语言耗损分为四种形式:第一种就是母语环境中对母语的耗损。第二种是,第二语言环境中对母语的耗损。第三种是母语环境中第二语言的耗损。第四种就是第二语言环境中对第二语言的耗损。这四种类型中,对英语教学和学习有帮助的就是第三种类型。

  一、语言耗损对英语学习的影响

  随着我国在世界地位中的不断进步和提高,英语的学习受到越来越广泛的重视。我国小学生一年级就开设了英语课程,初中和高中,英语更是非常重要的科目,在中考和高考中都占据相当大的分值。通过这些现象,足以看出我国对英语教学的重视。学生进入大学后,不论是否为英语专业的学生,都会学习大学英语公共课,通过英语四级和六级的考试是大学毕业的重要标准。

  但是,我国学生在从小学到大学历经十几年的英语学习中,还是存在很大的障碍和制约,有些学生一直都不能掌握学习英语的精髓,长此以往对英语产生了极度厌烦的情绪,形成学习英语的恶性循环。有些学生学习英语中时常出现遗忘的问题,尤其是背诵英语单词的过程中。本文就通过语言耗损与英语学习之间的关系,分析语言损耗对英语学习的影响,提出有效的措施,促进学生更好更快捷的学习英语。

  (一)现有语言的水平

  专家发现,语言在耗损前第二语言的水平是影响语言耗损的重要因素。语言耗损前第二语言的水平与语言耗损的程度成反比,也就是说,如果第二语言的水平较高,那么发生语言损耗的程度就会越低,而第二语言水平越低,那么发生语言耗损的程度就会越高。并且,经过研究还发现,英语学习过程中,有一条影响语言损害差异的分界线,学生的英语水平超过这条分界线,那么语言耗损程度就会比较小,如果学生英语水平达不到分界线,那么语言损害程度就会非常严重。虽然对这条分界线目前没有明确的标准,但是我们仍然可以得到启示,要避免语言耗损过大,就要提高学生的英语水平。

  (二)环境因素导致

  语言耗损的另一个关键因素就是环境因素,英语一般都是学生在课堂上接受的知识,在日常生活中没有非常大的用武之地,导致日常生活对英语应用的训练非常匮乏,从而会阻碍学生学习英语进步的空间。很多学生在长时间不接触英语后,会出现较大程度的语言耗损,因此可以说明,英语水平是跟随接触英语的时间来决定的。

  (三)、情感因素

  情感因素是影响英语学习的重要因素,同样,情感因素也是影响语言耗损的重要因素。社会情感因素代表群众对英语的态度和看法,我国人们对英语的学习积极性是非常强烈的,相关研究说明,学习人员通过积极的学习态度和对语言的重视可以降低语言的耗损。在个人情感因素中,母语与英语之间具有非常大的差异,很多学生在学习中很吃力,从而产生厌烦的心理,出现消极的学习态度,从而不能提高自身的英语水平,自然语言耗损情况也会随之严重。

  二、语言损耗在英语教学中的应用

  (一)制造学习英语的环境

  我国学生学习英语,大部分都是在课堂上接触知识,课堂下缺少锻炼和应用英语的机会,这样的环境不利于学生英语水平的提高,从而造成了语言耗损。因此,要避免因为环境因素导致的语言耗损,就要为学生增加联系英语和应用英语的机会,最大化的降低语言耗损。在课堂上,老师也可以在教学中找到理论与实际生活相符合的内容,进行真实的演戏和模拟,促进学生在真实环境下联系英语,提高自身的英语水平,同时也可以提高学生对英语的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。在课堂下,学生通过看美剧、听英语广播、阅读英语期刊的方式,来增加接触英语的机会,也是降低语言耗损的有效途径。

  (二)树立良好的学习态度

  端正学生对英语的学习态度,把我良好的学习动机,也是减少语言耗损的重要方式。相关研究表明,学生在学习英语的过程中,具有强烈的学习欲望和动力,端正正确的学习态度,积极学习,能够有效减少语言耗损程度。同时,教师对学生的表扬和鼓励是促进学生增强学习积极性的关键因素,因此,教师是调动学生学习英语积极性的重要因素,教师通过为学生营造和谐轻松的学习范围,能够有效的促进学生学习英语的兴趣和积极性,对学习英语存在困难的学生,老师通过鼓励的语言能够帮助学生克服学习障碍,提高自身的英语能力,从而能够减少语言耗损。

  三、结语

  语言损耗是语言学习过程中的逆过程,而语言损耗对英语学习和教学有非常大的启迪,学生要根据语言耗损对英语学习的影响,采取有效的措施,改变自己的学习方法,教师也要通过语言耗损对英语学习的影响,改变教学方法,从而师生相互配合,提高学习英语的能力,有效的降低语言损耗,培养出更多高质量的外语人才,满足我国社会的需求。