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关于《当代教育理论与实践》2014年载文分析

  《当代教育理论与实践》(月刊)创刊于1980年,是由湖南省教育厅主管、湖南科技大学主办、国内外公开发行的教育学术理论刊物,原名《湘潭师范学院学报(社会科学版)》,2008年12月经国家新闻出版总署批准,更改为现刊名。其旨在面向新时期教师教育的新形势、新特点,积极探索和反映基础教育中的重点、热点和难点问题,及时报道教师教育研究的新动态,新成果,竭力为基础教育服务,推动教师教育水平的提高。随着素质教育及课程改革的不断深入发展,《当代教育理论与实践》作为教育学术理论交流平台,积极抓住机遇应对挑战。笔者运用文献计量学方法对该刊2014年刊载的12期共832篇论文进行统计分析,探寻教育研究的发展现状与进展趋势,为进一步提升该刊的办刊质量及学术水平提供借鉴,有效促进教育科学研究。   1 载文信息统计与分析   期刊的载文量是某种期刊在一定时期所刊载正式论文的数量,它是衡量期刊学术交流程度和传递信息能力的主要指标,也是鉴定期刊的基本指标之一。为此,笔者对2014年《当代教育理论与实践》每期的载文量、基金项目论文、篇均占幅以及篇密度进行人工统计(见表1)。由表1的统计数据可知,该刊2014年每期固定总页数184页,共载文832篇,期均载文69篇,每期的载文量略有不同,保持在70篇左右。篇均占幅为2.65页/篇,篇密度为0.38篇/页,这与同类期刊大致相当且每期都没有太大波动,相对稳定。说明该刊严格控制自身的载文量,具有较丰富的稿源,得到广大读者和作者的认可及支持,在形成较为固定的模式的同时有效保证了期刊的学术质量。基金项目论文代表着一个研究领域的新动向、新趋势,在一定程度上能反映出科研创新和学科前沿动态,因此,基金论文在载文量中所占的比例是衡量学术期刊水平的一个重要指标。本刊2014年所载的832篇论文中有492篇是有基金项目资助的论文,所占比例高达59.13%,而且每期吸纳基金项目的论文数较为稳定,这表明该刊在学术界影响较大,对相关课题组有较大的吸引力,有效保证了期刊的创新性和学术水平。   2 栏目设置统计与分析   期刊的栏目设置是期刊总体设计的形式体现,研究期刊的栏目分布是了解该研究领域的空间分布特点的有效方法,也可以看出学术期刊的学术取向以及其在某一研究领域重要性的重要方法。笔者所统计的832篇论文包括基础教育研究、课程与教学论、教育教学改革与实践等20个栏目(见表2)。   从表2可以看出,该刊研究领域广泛又重点突出,2014年的12期中有3个固定栏目:基础教育研究、课程与教学论这两个栏目每期都出现,总篇数分别为120篇和97篇,分别占全部统计论文的14.42%和11.66%;教育教学改革与实践这个栏目出现了11期,总篇数为125篇,占论文总数的15.03%。这说明该刊抓住了教育研究的重点来彰显其及时报道教师教育研究的新动态、新成果,积极探索和反映基础教育中的重点、难点和热点问题,推动教师教育水平提高的办刊理念。其次,在12期中出现6期及以上的特色栏目,即表2中的序号4~9,包括思政教育研究、外语教育教学等。这6个栏目的论文篇数都在50篇左右,所占比例均为5%以上,分布相对稳定。由此可见该刊的栏目设置具备自身的办刊特色,引领教育研究者面对各种现实问题,把问题作为研究的出发点,不断深入实践教育改革与研究。此外,该刊还有多元文化园地、教育理论纵横、人才培养论苑等11个灵活栏目。这些栏目出现的期数都在5期以下,而且论文篇数所占比例都低于5%,这说明该刊能根据当前教育研究的需要和稿件内容灵活开辟相关栏目,凸显其务实的办刊风格。   综观该刊2014年的所有栏目,发现每一期的首位栏目都是基础教育与研究,犹如设置了一个专栏优先发表一线教师的教育改革经验及其研究成果。而且从第6期开始,基础教育研究、课程与教学论、教育教学改革与实践、外语教育教学、职业教育与实践、综合素质教育、教育文化基础等7个栏目固定出现,说明该刊编辑实事求是,用发展的眼光针对教育研究在学术交流中不断融合的现实问题,将发展成熟、表现专业本质的固定栏目和与时俱进、关注研究前沿的特色栏目相结合,设置成固定的特色栏目。唯有如此,基础教育研究期刊才能成为理论与实践相结合的园地,才能真正实现繁荣教育科学、传播教育理论、促进教育改革的目的。   3 第一作者统计与分析   《当代教育理论与实践》的作者来源十分广泛,既有一批从事教育研究的硕士、博士或教授,又有深入教育实践、扎根教育实践的一线教师。这符合该刊结合理论高度与实践深度进行教育研究的定位与发展,利于生成教育研究原创理论、促进教育研究真正引领教育变革,推动教育实践不断深入。由2014年该刊12期的第一作者信息统计结果(见表3)可知,校内(湖南科技大学)稿件所占比例为31.73%,避免了某些同类期刊校内作者是主要供稿者、稿源相对单一之不足。也反映出该刊具有较强的影响力,吸引了一大批教育理论研究的生力军,选材既有普遍性又有广泛性,为真正实现百家争鸣、百花齐放提供发展平台。   学历层次的高低在一定程度上反映了作者的科研水平,其构成也是衡量学术期刊质量的一个重要因素,拥有一支高学术水平的作者队伍是期刊高质量稿源的重要保证。由表3可知,笔者所统计的832名第一作者中具有硕士学位的有413人,博士或教授有308人,分别占第一作者比例的49.64%和37.02%。这说明该刊已形成了以高学历作者群为核心的视野开阔、思维活跃、观点新颖、研究超前的骨干作者队伍,既是培养科研工作者的基地,又是学术交流的中心。   4 引文情况统计与分析   引文是指附在论文之后的参考文献,是论文的重要组成部分,也是科研人员对已有的科研成果和最新信息吸收能力的重要标志。引文量是引文分析中重要的指标,能反映期刊对情报的吸收与驾驭能力。论文的引文量越大,则说明其吸收文献信息的能力越强。统计(见表4)表明,2014年该刊共载有引文的论文824篇,占论文总数的99.04%,比《中国教育学刊》2010~2011年的同类比例85.69%[6]高出十余个百分点;该刊的引文总量为4588条,篇均引文量为5.52条,同样高于《中国教育学刊》2010~2011年的篇均引文量5.19条。这说明该刊作者在研究工作中既关注与基础教育密切相关的新理论新思想,保持自己的学术敏锐性,又具有较强的学术研究成果分析、借鉴、吸收能力与不断强化的引文意识,不断拓宽视野,博采众家之长;同时也反映出该刊用稿与编辑的高规范、高质量、高水准。   外文引文是衡量论文作者利用外文文献的能力以及借鉴吸收国际图书情报的重要指标。据统计,该刊2014年的832篇论文中引用外文文献的篇数为245篇,共引用外文文献651条,其中有9篇论文的参考文献全部为外文,且第10期、第6期、第2期中分别有一篇含12条、11条、10条外文引文数的论文。然而相对该刊具有的高学历核心作者队伍而言,其作者参考利用外文资料的程度仍有待提高。因此该刊在立足国内基础教育领域的同时,应鼓励教育研究者尽快吸收国际相关领域的研究成果与经验方法,优先采纳有一定外文引文的稿件,加强中外教育比较研究,促进国际学术交流。   5 结语   通过上述四个维度对《当代教育理论与实践》2014年的载文分析可知:该刊期均载文69篇,载文量高;基金论文所占比例较高;栏目设置稳定且凸显教师教育特色;作者学历层次高;篇均引文量处于较高水平等。这些充分说明该刊深入人心,吸纳了众多高水平的论文,客观及时地反映了我国教师教育研究的新动态新成果,彰显了自身的办刊质量及学术影响力,推动了我国教育研究尤其是基础教育研究水平的提升与发展。